在党的二十大报告中，习近平总书记指出，“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”，“办好人民满意的教育”。教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴，具有决定性意义。

重庆历史名人馆陈列的历史名人中，就有以人民教育家陶行知为代表的一批前辈，以“教育兴则国家兴，教育强则国家强”为追求，一生为教育事业呕心沥血，致力于启迪民智、教化育人，推进教育创新改革。从今天起，重庆历史名人馆推出“教育事业功在当代利在千秋”系列文章，介绍中国近代12位教育界历史名人的事迹，从中感受他们追逐教育强国梦的“坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力”。

本期介绍“一代师表”马寅初。

马寅初（1882—1982），浙江省嵊州市人。著名教育学家、经济学家、人口学家。先后在北京大学、南京国立中央大学、重庆大学、浙江大学等高校任教并担任要职。新中国成立后，任北京大学校长至1959年年底。1979年任北大名誉校长直至去世。毕生致力于“经济学的教育和研究”，是公认的“一代师表”和“学界泰斗”。

“竭尽全力于教育救国”

马寅初出身于酿酒世家，父亲希望他能学习经商，接手家业，但马寅初受维新思想影响，一心向往新学。1905年，他满怀实业救国的理想，考入天津北洋大学矿冶系。他勤奋努力，成绩优秀，1907年通过选拔，公派赴美留学，进入耶鲁大学继续学习矿冶专业。因深感经济学更“富有内容和生命”，更能成为现代国家发展壮大的强大支撑，他改学经济专业。获得耶鲁大学经济学硕士学位后，马寅初转入纽约哥伦比亚大学攻读博士。他一刻不忘自己的救国理想，曾说：“我是为祖国而学习，因此不能有半点掺假。我要真学问，不做假博士。”

1915年，马寅初回国任财政部职员，欲“学以致用”。然而，当时军阀混战、官场腐败，马寅初感到“今我国财政情形……实属腐败已极”。几经挫折，他的救国理想变为泡影，让他下定决心另觅新路。1916年，蔡元培任北京大学校长，邀请马寅初去北大任教。马寅初毅然辞官，应邀前往，“从此而后，一不做官，二不发财，竭尽全力于教育救国的事业”。

马寅初在北大主要讲授经济学，先后开设了多门实用的经济学课程，如货币学、银行学、财政学、保险学等，培养经济学人才。他讲课很少翻讲义，内容新颖，深入浅出，深受学生欢迎。马寅初凭着高超的学术水平和出色的授课能力，赢得师生一致好评，得到学校的重用。1917 年 11 月被选为北大法学院经济系评议员；1918 年 3 月被推选为法学院经济系主任兼经济门研究所主任，10月当选为北大教授评议会评议员。任教期间，马寅初针对财政、农业、国际贸易等问题，发表研究文章和演说，分析经济金融形势，同时也向民众普及经济金融知识。

1919年，北大教授评议会决定取消文、理学长，设立教务长，统管文、理、法3科。马寅初高票当选，成为北大历史上第一任教务长，任期1年。任上，马寅初提出一系列教育独立、民主管理、教授治校的举措，废门改系，将全校分为3个院14个系，使北大向现代化综合性大学的方向转变。他践行蔡元培倡导的“兼容并包，思想自由”方针，增聘学有专长的专任教员，解聘不学无术的旧官僚教师，使各种学派的学说都能平等地在校内开课讲授。

1927年，奉系军阀统治北京期间，残忍杀害李大钊等二十几位北大师生，又将北京各高等学校合并为“京师大学校”，取消了北京大学。马寅初不满军阀的残暴统治，愤而离开北京。此后，马寅初为时局所逼，辗转各地。南京国民政府成立后，1929年，马寅初出任立法院经济委员会委员兼委员长，并在南京国立中央大学经济系任教授兼系主任。

全民族抗战爆发后，马寅初随立法院迁到重庆，1938年受聘担任重庆大学经济系教授兼商学院院长。他以过硬的教学能力和丰富的经济学知识，获得学生的敬爱。他心系抗战，始终坚守在文化教育阵地，积极参与爱国民主运动。授课之余，他调查研究社会经济问题，发现国民政府利用民族危机巧取豪夺，大发国难财。他愤懑不已，四处奔走，发表演说和论文，痛斥国民党的奢靡腐败、倒行逆施，因此惹怒国民党。

1940年，马寅初被捕入狱。直到1945年抗战胜利后，在国内外舆论声援下，他才终于被释放，重返重大授课。

马寅初捍卫真理、忧国忧民，践行了自己“服务于国家社会，不顾一己之私利，勇敢直前，以达其至高之鹄的”的诺言。

“学习新的思想”“为国家造就人才”

1949年7月29日，浙江省人民政府成立，8月即委任马寅初为浙江大学校务委员会主任兼校长。马寅初与浙大渊源颇深，此前曾数次到浙大演讲，多次参与由浙大师生组织的爱国民主运动。他出任浙大校长后，积极贯彻中国共产党的教育方针，阐明大学教育的目标和办学目的是“在人民民主的总方针下，学习新的思想，确定为人民服务的立场，与建设相结合，培养切合实际要求的专门人才”。

马寅初采取一系列举措，创新治校模式，推进教育目标和办学目的落到实处。在办校过程中，充分发扬民主，开创了“职工代表会议”制度，倡议“人人提提案，个个想办法”，鼓励全校师生要知无不言、言无不尽，对学校行政、课程学制、教学生活、师生关系等发表意见和建议。坚持教书育人是学校的本职工作，身体力行，讲授《财政经济政策》课程，受到广大师生的热烈欢迎。重视对学生的思想教育，号召大家学习革命先烈顽强不屈、坚忍不拔的优秀品格。

1951年4月，马寅初调任北京大学校长。他在浙大任职时间虽短，但他所形成的办学思想和推行的办学举措，对浙大从旧中国的国立大学到新中国的人民大学的过渡与转变，产生了重要影响，也为近现代中国高等教育改革发展提供了宝贵经验。

1951年6月，马寅初回到阔别已久的北大，就任校长。在就职仪式上，他宣誓：“以团结一致的精神发扬北大的光荣革命传统，保持北大的学术地位，并配合国家建设工作的开展，为国家造就大批优秀的建设人才。”

马寅初大刀阔斧地对北大进行改革，创建了以“三严”（严密的教学计划、严格的基础训练、严谨的科学作风）、“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）为核心内容的新校风。他认为，学校培养人才一定要服从国家经济建设的需要；教师是学校工作的中心人物，必须发挥教师队伍在教学中的主导作用；全体教职工要以全面发展的观点去教育青年学生，不仅要使他们有丰富的科学知识，而且要使他们有高尚的思想、强健的体魄和办事的能力。

马寅初提出，中国的教育一定要有中国的特点，改革教育要理论联系实际，实事求是，学习外国的先进经验，也必须从中国当前的实际出发，与中国的实际情况相结合。新中国成立初期，我国学习苏联教学与科研分开的模式，科研由科学院进行，大学只搞教学。马寅初反对这一做法，指出：“社会是一个大实习室，而学校是一个小训练所。在训练所中所学的，必须与实习室中所做的趋于一致，庶不违反‘学以致用’之原则。”必须坚持高等教育与科研相结合，以科研成果教学生，才能不断提高教学质量。他以身作则，一边教书育人，一边坚持进行经济研究，针对国家经济建设及社会人口等问题，发表、出版了一系列论文和专著。

执教数十年，马寅初始终强调教学要顺应时代和社会需求，坚持将北大建成综合性大学，强调师资队伍建设，注重科学研究，重视教学建设，改进教学内容和教学方法……其教育思想和治校方略，对中国高等教育事业的发展发挥了重要作用。

（编写/李湘竹）